Como acessar o Whatsapp no computador

Aprenda como acessar a sua conta de Whatsapp diretamente no Computador

Este é um desejo de muitos usuários do Whatsaap, acessar sua conta diretamente pelo computador. Até surgiram algumas alternativas, mas que não davam muito resultado e que por sinal estão sendo punidos pelo próprio Whatsapp.

Esta semana O Whatsapp disponibilizou oficialmente sua versão para Web, com isto, não é necessário instalar nada no computador, porém é essencial utilizar o navegador Google Crhome.

Qual a vantagem de usar o Whatsapp no computador?
Antes de explicar como ativar a versão para Web, é importante mostrar qual a vantagem deste recurso.

No meu ponto de vista, só o fato de você usar o computador, já facilita a velocidade de comunicação, pois, podemos usar o teclado comum, digitando muito mais rápido, porém isto não é o principal.

Podemos citar vários pontos positivos, sendo que o que mais agrada é a economia de bateria no Smartphone, pois, quando usamos muito o Facebook e o Whatsapp, nossa carga de bateria literalmente desaparece.

Pensando no ponto de vista profissional e estratégico, as possibilidade são amplas, pois é possível usar o computador de trabalho para atender com maior qualidade todos os seus contatos do Whatsapp, pois é possível enviar áudio direto do microfone do computador, enviar fotos armazenadas , tirar fotos usando a webcam local, salvar imagens da conversa, entre outras opções.

Quais as desvantagem?
Se usar o Whatsapp pelo celular já não era tão seguro, pelo computador esta situação é um pouco mais agravante, pois para os que trabalham com informação sigilosas, podem ter estes dados expostos de forma mais fácil.

Ao conversar com uma outra pessoa pelo Whatsapp, pode ser que a mesma esteja usando o computador com uma tela maior ou até numa Smart TV, e o conteúdo desta conversar sendo exposto pra muitos. Além disto, é muito mais fácil capturar telas da conversa e  realizar transmissão em tempo real de todo o diálogo expondo o conteúdo na web.

Vejamos um pequeno exemplo:

É possível estar usando o Whatsapp pela web e ativar ferramentas de transmissão online como Hangout, ou ferramentas de suporte (Team Viewer) e exibir o diálogo para terceiros enquanto conversa. Considero que dependendo do ponto de vista, pode ser uma vantagem para comprovar alguma fato, ou um risco  se alguém de má fé decidir expor o conteúdo na rede.

Qualquer um pode usar este recurso do Whatsapp?
No momento o serviço está disponível para quem tem a versão atualizada do aplicativo para os seguintes sistemas:

A versão para Iphone ainda não foi disponibiliza, mas sairá em breve.

Como ativar o Whatsapp na Web
Após ter atualizado seu aplicativo, acesse a opção “Whatsapp Web” de acordo com o exemplo acima, em seguida acesse https://web.whatsapp.com/ somente pelo navegador Google Chrome, pois se tentar por outro navegador será exibida uma imagem semelhante a esta.

Ao acessar o link pelo Google Chrome, então será exibida a seguinte tela, neste momento, leve o seu aparelho de frente com o QRcode, com isto seu aparelho e computador serão sincronizados, confirmando sua conta de Whatsapp e permitindo o uso do serviço direto pela Web.

 Como desconectar da versão Web
Temos duas formas de desconectar da versão Web:

– Desconectando o Smartphone da internet, com isto automaticamente o serviço web é desconectado

– Acessando  a opção “sair” que está na parte superior esquerda, clicando no   , veja a imagem de exemplo.

Como é a tela da Versão Web?
Esta é a tela da versão Web, em destaque é informado a necessidade de deixar o aparelho ligado durante o uso da versão web.

Ao lado esquerdo é possível ver os contatos e clicando neles a forma de conversa é semelhante ao modelo usado no smartphone.

Ainda ao lado esquerdo temos uma lembrete, informando que podemos ativar a notificação de nova mensagens na área de trabalho, com isto, enquanto estamos trabalhando no computador, podemos ser notificados que chegaram novas mensagens.

Conclusão: É um recurso muito interessante, de modo geral apresenta benefícios, principalmente se pensarmos nas empresas e profissionais que usam deste serviço para se relacionar com seu público, mas vale lembrar o bom senso no uso da mídia para não expor dados de terceiros.

Fonte:

http://blog.oconsultorweb.com/

O uso da tecnologia móvel em sala de aula

Ir para a matéria completa (Fonte) - Clique aqui 

Fonte:

http://porvir.org/porfazer/10-dicas-13-motivos-para-usar-celular-na-aula/20130225

Evite Pleonasmos

Olá!
Leia atentamente, e vamos que vamos!

“Eu canto um canto matinal”. (Guilherme de Almeida)

“A ameaça, o perigo, eu os apalpava quase”. (Guimarães Rosa)

Na primeira afirmação, o escritor utiliza o verbo cantar, que já traz consigo a ideia de canto (quem canta, logicamente canta um canto). Na segunda, de Guimarães Rosa, os vocábulos “ameaça” e “perigo” fazem parte de um mesmo eixo significativo: são sinônimas. Entretanto, o escritor usou as duas, a fim reforçando a idéia que queria transmitir.

Quando fazemos uso de expressões redundantes com a finalidade de reforçar uma ideia estamos utilizando a figura de linguagem chamada pleonasmo. Quando bem elaborada, além de embelezar o texto, esta figura de linguagem intensifica e destaca o sentido da expressão onde foi empregada.

“A vida, não vale a pena nem a dor de ser vivida”. (Manuel Bandeira)

Deve-se evitar, entretanto, o uso de pleonasmos viciosos. Estes não têm valor de reforçar uma noção já implicada no texto. Antes são fruto do desconhecimento do sentido das palavras por parte do falante. O pleonasmo vicioso é muito utilizado na modalidade oral, o que acaba influenciando a modalidade escrita. Veja alguns exemplos:

“Menino, entre já para dentro”.
“Eu fui fazer um hemograma de sangue hoje de manhã”.
“Joana sofre de leucemia no sangue”.
“Eu vi com esses olhos que um dia a terra há de comer”.
“A protagonista principal do filme ‘O sorriso de Monalisa’ é Julia Roberts”.

Fontes

SAVIOLE, Francisco Platão. Gramática em 44 lições. 15 ed. São Paulo, Ática, 406.
TUFANO, Douglas. Estudos de Língua Portuguesa – Minigramática. São Paulo, Moderna, 2007.

Como ajudar seu filho a estudar com qualidade na rede?

          A internet é importante na hora da educação por estar intimamente ligada ao dia a dia da criança e do jovem

          Em tempos de comunicação digital, você faz ideia de como o seu filhoestuda? É bem provável que irá encontrá-lo no quarto com a TV ligada, a tela docomputador repleta de janelas abertas - e pronto para atender à chamada do celular. E, se você acha que o seu filho não está levando os estudos a sério, dê atenção ao exemplo de Fernanda Salgado, paulistana de 17 anos. Às vésperas de prestar vestibular para Direito, ela diariamente faz pesquisas, enquanto troca mensagens no Facebook, assiste vídeos no YouTube e compartilha textos no Googledrive. Tudo rápido, simultâneo e resolvido com o seu iPad. Mas - você gostaria de confirmar - e os estudos? "Vão bem, só desvio a atenção deles por minutos", diz, ela que tem ótimo rendimento escolar.

          Seguramente, esse não foi o modo como você - e os pais dos colegas do seu filho - se habituaram a estudar para um exame. "É outra forma de lidar com o conhecimento", aponta Luciana Allan, diretora técnica do Instituto Crescer. "O cérebro do jovem trabalha hoje de outro modo", reforça Sonia Bertocchi, do blog Lousa Digital. Fato é que muito ainda se faz necessário para entender a forma como a garotada hoje se relaciona com a internet. E, por conhecer pouco, pais e professores sentem-se inseguros para orientar. Com a ajuda das especialistas, preparamos dicas que indicam o que deve ser feito para estimular crianças e jovens a aproveitar a rede nos estudos.

Para ler, clique nos itens abaixo:

1. Integrar-se ao mundo da internet 

2. Entender a inteligência coletiva 

3. Aprender a buscar a informação certa 

4. Evitar copiar e colar 

5. Entender como funciona o cérebro do seu filho 

6. Criar o hábito de checar se a informação é confiável 

7. Respeitar os direitos do autor 

8. Usar a rede para encontrar grupos de estudo 

9. Aprender a colaborar em rede 

FONTE: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/estudar-internet-761475.shtml

Exercícios - Denotação e Conotação

• Questão 1
  
  Atenha-se a uma leitura minuciosa do texto em evidência e, em seguida, responda ao que se pede:
  
  Metáfora
  Uma lata existe para conter algo
  Mas quando o poeta diz: "Lata"
  Pode estar querendo dizer o incontível
  Uma meta existe para ser um alvo
  Mas quando o poeta diz: "Meta"
  Pode estar querendo dizer o inatingível
  Por isso, não se meta a exigir do poeta
  Que determine o conteúdo em sua lata
  Na lata do poeta tudo nada cabe
  Pois ao poeta cabe fazer
  Com que na lata venha caber
  O incabível
  Deixe a meta do poeta, não discuta
  Deixe a sua meta fora da disputa
  Meta dentro e fora, lata absoluta
  Deixe-a simplesmente metáfora
                            Gilberto Gil
                                       Composição: Gilberto Gil - 1982
  * Levando-se em consideração os sentidos expressos pela linguagem, comente acerca do discurso presente na criação de Gilberto Gil.


• Questão 2
  Aos estabecermos familiaridade com os enunciados linguísticos subsequentes, notamos que estes integram determinadas circunstâncias comunicativas presentes na linguagem cotidiana. Assim sendo, analise-os levando-se em consideração o sentido contextual por eles expresso.

  A garota está com a pulga atrás da orelha. Nossa! Fulano é uma cobra! Não posso fazer mais compomisso, pois estou com a corda no pescoço.



• Questão 3
  Explicite seus conhecimentos sobre o emprego da linguagem conotativa e denotativa mediante os discursos manifestados nas situações de interlocução.


• Questão 4
  Frente a uma análise dos excertos ora demarcados, depreende-se que os trechos nos quais o autor se propôs ao emprego da linguagem conotativa podem ser identificados por:
  
                          I
  Amor é fogo que arde sem se ver;
  É ferida que dói e não se sente;
  É um contentamento descontente;
  É dor que desatina sem doer.
  
  É um não querer mais que bem querer;
  É um andar solitário entre a gente;
  É nunca contentar-se de contente;
  É um cuidar que se ganha em se perder.
  
  É querer estar preso por vontade
  É servir a quem vence o vencedor,
  É ter com quem nos mata lealdade.
  
  Mas como causar pode seu favor
  Nos corações humanos amizade;
  Se tão contrário a si é o mesmo amor?
  

                                                  Luís de Camões
  II
  
  Os poemas

  
  Os poemas são pássaros que chegam
  não se sabe de onde e pousam
  no livro que lês.
  Quando fechas o livro, eles alçam voo
  como de um alçapão.
  Eles não têm pouso
  nem porto
  alimentam-se um instante em cada par de mãos
  e partem.
  E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
  no maravilhoso espanto de saberes
  que o alimento deles já estava em ti...                 Mário Quintana
  III
  
  Cortar o tempo

  Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias,
  a que se deu o nome de ano,
  foi um indivíduo genial.

  Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar no limite da exaustão.

  Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos.
  Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez, com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra diante vai ser diferente.

                                                   Carlos Drummond de Andrade


• Questão 5
  Partindo-se do pressuposto de que a linguagem é expressa por diferentes sentidos em um dado contexto, atribua aos exemplos em questão os códigos mencionados:

  ( D ) denotação
  ( C ) conotação 
  
  a -  (   )
  Horário de verão começa à meia-noite deste sábado.
  Relógios devem ser adiantados em uma hora no Sul, Sudeste e Centro-Oeste.
  Expectativa é de redução de 5% na demanda de energia no horário de pico.http://g1.globo.com/brasil/noticia/2010/10/horario-de-verao-comeca-meia-noite-deste-sabado.html
  
  b – (     )
  
  c – (   )
  
  Memória
  Amar o perdido
  deixa confundido
  este coração.
  Nada pode o olvido
  contra o sem sentido
  apelo do Não.
  As coisas tangíveis
  tornam-se insensíveis
  à palma da mão
  Mas as coisas findas
  muito mais que lindas,
  essas ficarão.
  Carlos Drummond de Andrade
  
  d – (     )
  

  A camada de ozônio, o escudo que protege a vida na Terra dos níveis nocivos de radiação ultravioleta, manteve-se estável na última década, conforme estudo elaborado pela Organização Mundial da Meteorologia (OMM) e o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), divulgado nesta quinta-feira.

                                                                                                     [...]                                                       (Fonte: Folha de São Paulo, 16/09/2010)

Gabarito

Resposta Questão 1

Tão logo estabelecemos contato com o texto, constatamos que o autor estabelece um jogo de sentido entre o vocábulo “lata” que, de acordo com seu sentido denotativo, representa um recipiente que utilizamos para “depositar” algo. Aplica-lhe, sobretudo, um sentido conotativo, uma vez que em se tratando da criação imaginativa do poeta, essa lata tudo pode comportar, como nos revelam os fragmentos:

Na lata do poeta tudo nada cabe
Pois ao poeta cabe fazer
Com que na lata venha caber
O incabível
[...]

Diante de tais elucidações, concluímos que se trata da metáfora referente à própria criação poética, como literalmente expressa por meio do título.

Resposta Questão 2

A linguagem conotativa encontra-se demarcada não somente em textos publicitários e na linguagem poética, mas também na linguagem cotidiana de uma forma geral, dada a nossa forte carga de expressividade e afetividade. Assim, por meio dos enunciados constatamos que o sentido expresso no primeiro é revelado por temor, medo de algo que possa vir a acontecer. O segundo retrata o sentido de uma pessoa má, portadora de atitudes abomináveis, e o terceiro representa algo relacionado a uma sobrecarga de compromissos financeiros.

Resposta Questão 3

O sentido expresso pelas palavras está relacionado, primeiramente, à noção de significado e significante, sendo este identificado pela materialização da palavra propriamente dita, ou seja, as letras e os sons que ela representa; e aquele pela parte concreta, isto é, o significado, remetendo-nos a uma imagem mental, representativa.

Dessa forma, temos que uma mesma palavra pode adquirir diferentes significados, dependendo do contexto em que se encontrar inserida, visto que na linguagem conotativa o sentido deixa de ser convencional e passa a adquirir múltiplos sentidos, dadas as diferentes interpretações que se atribuem a estes. Quanto ao emprego, sua incidência se dá por meio da  linguagem publicitária e da linguagem literária como um todo. 

Já o sentido denotativo, real, faz parte dos textos informativos, científicos e didáticos como um todo, pois a objetividade representa a principal característica.

Resposta Questão 4

Texto I

Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
[...]
É um andar solitário entre a gente;
[...]
É querer estar preso por vontade

-------------------------------------------

Texto II

Os poemas são pássaros que chegam
não se sabe de onde e pousam
no livro que lês.
Quando fechas o livro, eles alçam voo
como de um alçapão.

alimentam-se um instante em cada par de mãos
e partem.

-------------------------------------------------------

Texto III

Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias,
[...]
Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar no limite da exaustão.

Resposta Questão 5

D; C; C; D.

Exercícios - Linguagem Verbal e Não Verbal

Testando seus conhecimentos!
Bons Estudos

• Questão 1
  (UERJ)

  
  Mineiro de Araguari, o cartunista Caulos já publicou seus trabalhos em diversos jornais, entre eles o Jornal do Brasil e o The New York Times

  No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal. A separação das letras da palavra em balões distintos contribui para expressar principalmente a seguinte ideia:

  a) dificuldade de conexão entre as pessoas

  b) aceleração da vida na contemporaneidade

  c) desconhecimento das possibilidades de diálogo

  d) desencontro de pensamentos sobre um assunto


• Questão 2
  
  Nos quadrinhos, o uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal contribui para a construção de sentidos do texto

  Na tira do cartunista argentino Quino, utilizam-se recursos gráficos que lembram o cinema.
  A associação com a linguagem artística do cinema, que lida com o movimento e com o instrumento da câmera, é garantida pelo procedimento do cartunista demonstrado a seguir:

  a) ressaltar o trabalho com a vassoura para sugerir ação.

  b) ampliar a imagem da mulher para indicar aproximação.

  c) destacar a figura da cadeira para indiciar sua importância.

  d) apresentar a sombra dos personagens para sugerir veracidade.


• Questão 3
  
  Tirinha Garfield, de Jim Davis

  Sobre a tirinha de Garfield, é correto afirmar que:

  a) A linguagem verbal é o elemento principal para o entendimento da tirinha.

  b) O uso da linguagem verbal não faz diferença para a compreensão da tirinha.

  c) O uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal colabora para o entendimento da tirinha.

  d) A sequência cronológica dos fatos relatados nas imagens não influencia na compreensão da tirinha.


• Questão 4
  Sobre as linguagens verbal e não verbal, é INCORRETO afirmar que:

  a) A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a linguagem não verbal faz uso apenas da língua escrita.

  b) São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.

  c) A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a palavra, enquanto a linguagem verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para estabelecer comunicação.

  d) Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o entendimento do texto.


• Questão 5
  
  Gráficos são exemplos de utilização simultânea das linguagens verbal e não verbal. É preciso analisar as duas ocorrências para a compreensão do texto

  Nos gráficos, os elementos visuais e os elementos textuais são fundamentais para o entendimento total da mensagem transmitida. No gráfico em questão, a linguagem verbal e a linguagem não verbal têm como intenção mostrar ao leitor que:

  a) O número de casamentos entre pessoas acima de 60 anos diminuiu em um período de cinco anos.

  b) O número de pessoas acima de 60 anos que estão inseridas no mercado de trabalho é proporcionalmente inverso à quantidade de pessoas que se casam nessa faixa etária.

  c) Apresenta dados para o leitor que comprovam o aumento no número de casamentos entre pessoas acima de 60 anos, assim como o aumento da inserção de pessoas acima de 60 anos no mercado de trabalho.

  d) Apresenta a preocupação com a diminuição no número de casamentos entre pessoas de várias faixas etárias da população brasileira, assim como a dificuldade dessas pessoas para conseguir emprego no mercado de trabalho.

Gabarito

Resposta Questão 1

Alternativa “a”. Observe que no cartum os elementos visuais e textuais estão combinados, portanto, ambos são necessários para a sua compreensão. As letras da palavra “solidão” aparecem em diferentes balões pertencentes a personagens também distintos, reforçando a ideia de que nenhum tipo de comunicação é estabelecido entre eles. Os personagens caminham em sentidos opostos, o que denota a dificuldade que os seres humanos têm de se conectarem.

Resposta Questão 2

Alternativa “b”. Para o melhor entendimento da questão, é preciso observar todos os elementos presentes nos quadrinhos, entre eles, as linguagens verbal e não verbal. A linguagem não verbal é representada pelos recursos gráficos utilizados pelo cartunista, com destaque para a imagem da mulher que, à medida que a história é contada, sofre ampliação, simulando o efeito de close muito utilizado no cinema.

Resposta Questão 3

 Alternativa “c”. Apesar da predominância da linguagem não verbal, a linguagem verbal colabora para a construção de sentidos da tirinha.

Resposta Questão 4

Alternativa "a".

Resposta Questão 5

Alternativa “c”. A intenção do gráfico é demonstrar o aumento no número de casamentos entre pessoas acima de 60 anos em relação ao número de casamentos da população brasileira fora dessa faixa etária, assim como o aumento da população acima de 60 anos no mercado de trabalho.

Exercícios sobre Níveis de Linguagem

1) Os amigos F.V.S., 17 anos, M.J.S., 18 anos, e J.S., 20 anos, moradores de Bom Jesus, cidade paraibana na divisa com o Ceará, trabalham o dia inteiro nas roças de milho e feijão. “Não ganhamos salário, é ‘de meia’. Metade da produção fica para o dono da terra e metade para a gente.” (Folha de São Paulo, 1° jun. 2002)

Os jovens conversam com o repórter sobre sua relação de trabalho. Utilizam a expressão “é de meia” e, logo em seguida, explicam o que isso significa. Ao dar a explicação, eles
a) alteram o sentido da expressão.
b) consideram que o repórter talvez não conheça aquele modo de falar.
c) dificultam a comunicação com o repórter.
d) desrespeitam a formação profissional do repórter.


2) I. A língua falada é mais solta, livre, espontânea e emotiva, pois reflete contato humano direto.
II. A língua escrita é mais disciplinada, obedece às normas gramaticais impostas pelo padrão culto, dela resultando um texto mais bem elaborado.
III. A linguagem culta, eleita pela comunidade como a de maior prestígio, reflete um índice de cultura a que todos pretendem chegar.
IV. A linguagem popular é usada no cotidiano, não obedece rigidamente às normas gramaticais.

Sobre as afirmações acima:
A)apenas I e II estão corretas.
B)apenas II e III estão corretas.
C)apenas II, III e IV estão corretas.
D)apenas III e IV estão corretas.
E)todas estão corretas.


Aí, galera

        Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo ‘estereotipação’? E, no entanto, por que não?
– Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.
– Minha saudação aos aficionados do clube aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.
– Como é?
– Aí, galera.
– Quais são as instruções do técnico?
– Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação.
– Ahn?
– É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.
– Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?
– Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?
– Pode.
– Uma saudação para a minha genitora.
– Como é?
– Alô, mamãe!
– Estou vendo que você é um, um...
– Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?
– Estereoquê?
– Um chato?
– Isso.
(VERISSIMO, Luis Fernando. In: Correio Brasiliense, 12/maio/1998.)

3) O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa também uma inadequação da linguagem usada ao contexto:
a) “O carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito.” (Um pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai passando.)
b) “E aí, ô meu! Como vai essa força?” (Um jovem que fala para um amigo.)
c) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação.” (Alguém comenta em um reunião de trabalho.)
d) “Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de secretária executiva desta conceituada empresa.” (Alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego.)
e) “Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre o risco de termos, num futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros.” (Um professor universitário em um congresso internacional.)

4) Em todas as alternativas há marcas de oralidade, isto é, expressões típicas da linguagem falada, exceto:
A)Se você ficar olhando pra ela feito bobo, a manga cai em cima de sua cabeça.
B)“Peraí, mãe. Acho que tô a ponto de desmaiar.”
C)As variações da língua de ordem geográfica são chamadas de regionalismos.
D)“Dizque um chega, logo dão terra pra ele cultivar... É lavoura de café...”
E)“Engraçadinho de uma figa! Como você se chama?”

5) “É bom quando a gente volta da escola, não tem nada de bom passando na TV normal, aí a gente pega e liga a TV a cabo, que tem sempre alguma coisa boa pra ver.” (Sérgio Cleto Jr.)

“Tem um monte de esportes que eu adoro, principalmente futebol e tênis.” (Diego Derenzo)

Sobre as falas acima, pode-se afirmar que:
A)são exemplos do padrão culto da língua.
B)representam o uso da linguagem vulgar, pois refletem a pouca cultura de quem emitiu as mensagens.
C)são construções típicas do português falado, ou seja, da linguagem coloquial.
D)ferem claramente as normas gramaticais, não desempenhando seu papel comunicativo.
E)representam um tipo de linguagem comum em textos literários e poéticos.

6) “A gíria desceu o morro e já ganhou rótulo de linguagem urbana. A gíria é hoje o segundo idioma do brasileiro. Todas as classes sociais a utilizam.”  (Karme Rodrigues)

Assinale a alternativa em que não se emprega o fenômeno linguístico tratado no texto.
A)Aladarque Cândido dos Santos, enfermeiro, apresentou-se como voluntário para a missão de paz. Não tinha nada a ver com o pato e morreu em terra estrangeira envergando o uniforme brasileiro.
B)Uma vez um passageiro me viu na cabine, não se conteve e disse: “Como você se parece com a Carolina Ferraz!”
C)Chega de nhenhenhém e blablablá, vamos trabalhar.
D)Há muitos projetos econômicos visando às classes menos favorecidas, mas no final quem dança é o pobre.
E)Cara, se, tipo assim, seu filho escrever como fala, ele tá ferrado.

7) Assinale a alternativa em que não se verifica o uso de linguagem coloquial:
A)“— Que há?
    — Abra a porta pra mim entrar.” (Mário de Andrade)
B)“Não quero mais o amor, / Nem mais quero cantar a minha terra. / Me perco neste mundo.” (Augusto Frederico Schmidt)
C)"Quando oiei a terra ardendo / Quá foguera de São João” (Luiz Gonzaga)
D)“— Qué apanhá sordado? / — O quê? / — Qué apanhá? / Pernas e braços na calçada.”
(Oswald de Andrade)
E)“Dê-me um cigarro / Diz a gramática / Do professor e do aluno / E do mulato sabido” (Oswald de Andrade)

8) Há exemplo de registro coloquial no seguinte trecho:
A)O verdadeiro autor da peça foi o escritor de discursos presidenciais H. Daryl.
B)Cem mil pessoas morreram quase instantaneamente.
C)A Segunda Guerra acabou, começava a guerra fria.
D)Aconselhado por Jimmy Byrnes (secretário de Estado), o presidente queria mostrar aos soviéticos que não apenas tinha a bomba, mas tinha peito para usá-la.
E)A bordo do navio Augusta, no retorno para os EUA depois de participar da cúpula aliada em Postdam (Alemanha), Truman autorizou o bombardeio.

9) Assinale a única alternativa em que não ocorre o emprego de expressões coloquiais.
A)“Nós, enquanto isso, continuaríamos condenados a dar duro oito horas por dia...”
B)“...após seis meses, todo aposentado sobe pelas paredes e implora para voltar a trabalhar.”
C)“Os americanos, ano após ano, trabalham seis horas a mais em relação ao ano anterior.”
D)A gente achava tudo um horror.
E)Me informaram que o pessoal conseguiu se arranjar.

10) Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo?
Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo.
Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente?
Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco.
Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.
(BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado).

Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira de falar da gerente foi alterada de repente devido
A) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade.
B) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco.
C) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais).
D) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo.
E) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.


Gabarito:
1) B
2) E
3) E
4) C
5) C
6) B
7) E
8) D
9) C
10)A